두 가지 다른 지극_-자극 관계(예 : A =B그리고 B=C) 를 훈련시킨 결과, (훈련한 적 없는) 다른자극-자극 관계(예 : A=C, C= A) 가 발생함. 예를 들면,다음의 1과 2에 제시된 두 가지 자극-자극 관계를 훈련시킨 후 추가적인 지시나 강화 없이 3에서 보이는 관계가 나타난다면 이동성이 있음이 입증됨. 1. 만약 A(예자전거 단어 소리) =B (예 : 자전거 그림) (그림 7.3 참조)이고 2. B(자전거 그림) = C(예 써진 단어 자전거) (그림7. 4 참조) 라면, 3. C(써진 단어 자전거) =A(자전거 단어소리) (그림7.5 참조).(제7장)
다른 자극에 강화적효과를 발생시키고(또는 폐지히는·) 그 자극에 의해 강화된 행동을 유발하는(또는 감소시키는) 환경적 변인(제6장)
실험 참가자와 관찰자가 치료변인의 존재 여부에 대해 알지 못하도록 하는- 절차. 대상의 기대, 부모님과 선생님의 기대, 다른 사람들로부터의 차별 적인 치료, 관찰자의 편견으로부터 생기는오염을 제거함. (위약 통제 참조) .(제5장)
책 임 있는 지 위 의 사람들이전문적 혹은 개인적 홍미 와 관련한 경쟁으로 자신의 임무를 완수하는 것이 어려워지는 상황.(제15장)