VB-MAPP평가서 스터디
VB-MAPP평가서
B.F. Skinner’s verbal behavior(1957) 이론에 기초
Skinner의 언어행동은 모든 형태(수화, pictures (e.g., PECS), written language, gestures 등)의 의사소통을 포함한다. Skinner는 전반적인 언어 사용 실행보다는 개개인의 speaker와 listener 초점을 맞추었다. 전통적인 행동단위분석은 말, 구절, 문장, 평균발화길이, 하지만 Skinner 의 행동단위 분석는
선행사건(antecedent)-> 반응(response)-> 후속결과(consequence)
-기본 언어행동: mand, tact, intraverbal, echoic, textual, transcription
-비음성행동: listener, imitation
Skinner’s 언어행동적 접근은 의사소통의 목적 즉, 언어행동의 기능에 집중함으로써의사소통 장애가 있는 개개인에게 유용하며(Michael, 1988). Manding 과 같은 동기조작(Motivating Operation)의 이용은 촉구 의존성을 막을 수 있다 (Cooper,Heron, & Heward, 2007).
Skinner의 언어연구는ABA전문가들의 행동심리와 언어교육에 관하여 획기적인 업적을 세웠다. 행동 및 언어문제가 있는 많은 자폐 및 언어 장애아동들에게 많은 성공적인 적용을 하였다.
VB-MAPP은 ABA와 Skinner언어행동분석 이론을 함께 사용하여 언어장애를 가지고 있는 모든 아동들에게 적용할 수 있으며, 행동적으로 접근한 언어 평가 및 실제 적용하여 사용할 수 있는 프로그램이다
VB-MAPP milestones assessment
– 아동의 현재 언어 능력 및 그 외 관계되는 기술을 나타내는 샘플평가
– 3가지 발달 레벨(0-18months, 18-30 months, and 30-48 months)과 함께170가지측정 가능한 language milestones(언어 발달이정표).
– 세부 영역
Mand(맨드)
Tact(택트)
Echoic(에코익)
Intraverbal(인트라버벌)
Listener(청자반응)
Motor imitation(동작 모방)
Independent play(독립 놀이)
Social play(사회적 놀이)
LRFFC(기능, 특징, 분류에 의한 청자반응)
Visual perceptual and matching to sample(시지각과 매칭)
Linguistic structure(언어적 구조)
Group(그룹)
Reading(읽기)
Writing(쓰기)
Math(산수)
VB-MAPP barriers assessment
– 자폐 및 발달장애 아동을 위한24가지 언어습득 장애 평가
Behavior Problems(행동 문제)
Instructional Control(교수 통제)
Impaired Mands(맨드 결손)
Impaired Tacts(택트 결손)
Impaired Echoic(에코익 결손)
Imitation(모방)
Visual perception and matching to sample(시지각과 매칭)
Listener skills(청자 기술)
Intraverbal(인트라버벌)
Social skills(사회적 기술)
Prompt dependent(촉구 의존적)
Scrolling(스크롤링- 번복하기?)
Impaired Scanning(스캐닝 결손)
Impaired Conditional Discrimination
Failure to Generalize(일반화의 어려움)
Weak Motivators(낮은 동기)
Response Requirement Weakens MO(반응 요구에 의한 MO약화)
Reinforcer Dependent(강화제 의존적)
Self-Stimulation(자기 자극)
Impaired Articulation(조음 결손)
Obsessive-Compulsive Behavior(강박 행동)
Hyperactive Behavior(산만한 행동)
Failure to Make Eye Contact(눈맞춤 못함)
Sensory Defensiveness(감각 방어)
VB-MAPP transition assessment
– 18 assessment areas: 아동이 덜 구조화된 환경에서 의미 있는 숙달과 배우기를 위한 기술을 잘 습득하는지를 평가함
VB-MAPP task analysis and skills tracking
– 900 skills, 16 areas of the Verbal MAPP
– task analysis(과제분석)는 아동의 부가적 정보를 제공한다
– 교사와 부모에게 다양한 교육적 사회적 문맥에서의 일반화, 유지, 자발성, 기술적인 사용을 제공한다
참고사이트
http://www.marksundberg.com/vb-mapp.htm
http://site.avbpress.com/VB-MAPP_Protocol.pdf (안의 내용을 보실 수 있습니다.)
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VB-MAPP: Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program, Full Set
by Mark L. Sundberg https://amzn.com/0981835627
참고연구
manding training for children with autism and other communication disabilities resulted in the emergence of other types of verbal operant such as tacts in the form of adjectives (Egan & Barnes-Holmes, 2009).
studies investigating the acquisition of mands and tacts with concurrent echoic training for a child with autism showed that manding and tacting increased to relatively high levels (Kodak & Clements, 2009).
Intraverbal training for children with autism and other disabilities helped children to acquire non-imitative verbal responses and transferred to tacts successfully (Sundberg, Endicott, & Eigenheer, 2000).
Application of verbal operant training, such as mand and tact training incorporating relevant motivating operations can be beneficial for children’s language and communication development (Bondy, Tincani, & Frost, 2004; Cooper, Heron, & Heward, 2007; Sundberg & Michael, 2001).
